一、古诗池上谜语？
池上无风有落晕，谜底可以是“宁夏”，池上无风就是宁，落晕就是晚霞，谐音是夏
二、莲藕古诗池上？
池上古诗
《池上》
唐·白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
注释:
1、小娃:男孩儿或女孩儿。
2、撑:撑船，用浆使船前进。
3、艇:船。
4、白莲:白色的莲花。
5、不解:不知道;不懂得。
6、踪迹:指被小艇划开的浮萍。
7、浮萍:水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。全草类。
8、一道:一路。
9、开:分开。
译文:
一个小孩撑着小船，
偷偷地采了白莲回来。
他不管怎样隐藏，
都留下了划船的踪迹。
赏析:
池塘中一个个大莲蓬，新鲜清香，多么诱人啊!一个小孩儿偷偷地撑着小船去摘了几个又赶紧划了回来。他还不懂得隐藏自己偷摘莲蓬的踪迹，自以为谁都不知道;可是小船驶过，水面原来平辅着的密密的绿色浮萍分出了一道明显的水线，这下子泄露了他的秘密。
这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣;而这个小主人公的天真、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。
三、古诗池上简笔画？
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
四、古诗《池上》的全文？
池上二绝
白居易
其一
山僧对棋坐，局上竹阴清。
映竹无人见，时闻下子声。
两个僧人对坐着下围棋，清清竹树的树荫遮盖了棋盘。无人能映着竹林在竹林外见到他们，在竹林外的人们可以听到两位僧人微小的下棋声。
其二
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
一个小孩撑桨划着小船，偷偷地采摘了白莲回来。可他不知道怎么掩藏小船的踪迹，于是水面的浮萍上缓缓开出一道船儿划过的痕迹。
拓展资料：
白居易是一位擅长写叙事诗的大诗人，他的诗中小品，通俗平易。《池上二绝》就是这样一组描写一种平凡生活的小诗。诗人以他特有的通俗风格，将两个小景写得可爱、可亲、可信。
五、小学古诗池上意思？
1、译文
小孩撑着小船，偷偷地从池塘里采了白莲回来。他却不懂得藏好自己的行迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
2、注释
小娃：男孩儿或女孩儿。艇：船。
白莲：白色的莲花。
踪迹：指被小艇划开的浮萍。
浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。
3、原文
《池上》
唐代：白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
六、古诗池上的意思？
池上译文
小孩撑着一条小船，偷偷地从池塘里采了白莲回来。他不懂得怎么掩藏自己的行踪，浮萍被船儿荡开，水面上就留下了一条长长的水线。
池上原文
池上
唐·白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
池上赏析
这是一首描写儿童生活的诗。写出了一个非常活泼、天真、可爱的小娃娃。整首诗语言很朴素，通俗易懂，但极富韵味，让人觉得这首诗很有趣味。 诗人在诗中叙述一个小娃娃生活中的一件小事，准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情，准确地勾画出一幅采莲图。
七、古诗池上怎么变成故事？
夏天到了，村边的池塘里景色迷人。碧绿的荷叶，一片连一片，一片接一片，就像一把把大伞，撑在水中。雪白的荷花就像亭亭玉立的仙子，有的含苞欲放，有的已经开放，还有的花已经谢了，露出了一个个绿色的小莲蓬。
一个七八岁的小男孩，头上扎两个髻，穿一身红衣裤，蹦蹦跳跳地从家中出来，他被眼前的景象吸引了，高兴地跳上一条小船，解开船绳，拿起船桨，划向池塘的深处。小男孩一边欣赏美丽的荷花，一边摘了几个莲蓬，划船回来。可是他不知道隐藏自己的行踪，小船冲开浮萍留下了一道长长的痕迹。
八、幼儿园古诗池上教学反思
幼儿园古诗池上教学反思
引言
教育是培养人的全面发展，幼儿园作为孩子教育的起点，承担着重要的责任。古诗是中华传统文化的精髓，具有深厚的历史积淀和文化内涵。在幼儿园教学中，通过古诗教学，不仅可以培养孩子的语言表达能力和审美情趣，还能帮助孩子了解中国传统文化的瑰宝。
教学设计与活动准备
在教学设计中，我选择了唐代王之涣的《登鹳雀楼》这首古诗作为教学内容。通过该古诗，我希望可以引发孩子对自然景物的情感体验和对人生意义的思考。
在教学活动的准备中，我准备了以下材料：
- 教学课件：将古诗的内容进行简化和图片化，方便幼儿理解和接受。
- 相关图书：选择了一些有关中国传统文化和古诗的绘本，为孩子提供更多的参考和学习资源。
- 音频资料：下载了古诗的配套音频，用于帮助孩子熟悉古诗的朗诵和韵律。
教学过程
第一步，我先给孩子们播放了古诗的音频，让他们感受古诗的美妙声音和韵律。随后，我通过课件和绘本向孩子们展示了古诗的内容和相关的图片，引发他们对古诗内容的兴趣和好奇。
第二步，我引导孩子们一起欣赏古诗的文字之美。我先读给孩子们听，然后让他们跟读，并用手指指着课件上的文字，帮助他们理解古诗的意思和表达方式。
第三步，我组织孩子们一起进行互动讨论。我提出问题，让孩子们想象自己站在鹳雀楼上，眺望美景，感受大自然的壮丽和人生的意义，激发他们的思考和表达欲望。
第四步，我鼓励孩子们用自己的话语表达对古诗的理解和感受。我让孩子们轮流说出自己的观点，引导他们用简单的语言描述景物和表达情感，培养他们的简洁表达能力。
教学反思
通过这次古诗教学活动，我收获了很多宝贵的经验和教训。
首先，我意识到在幼儿园教学中，选择合适的教材非常重要。古诗作为中国传统文化的代表，虽然内容美妙，但对于幼儿来说，有一定的难度。因此，我需要根据孩子的年龄和认知水平，选择适当的古诗，或者通过简化和图片化的方式让孩子更容易理解。
其次，我发现在教学过程中，培养孩子的情感体验非常重要。古诗不仅仅是文字的堆砌，更是通过对自然景物和人生意义的表达，引发人们的情感共鸣。在教学中，我应该注重引发孩子的情感体验，让他们通过古诗感受美好的情感和人生哲理。
最后，我意识到在教学中，要给孩子提供更多的学习资源和参考资料。绘本和音频是帮助孩子理解古诗和学习古诗的有效工具。在今后的教学中，我会积极寻找更多的学习资源，丰富教学内容，让孩子们更好地掌握古诗知识。
总结
通过这次古诗教学活动，我深刻体会到了古诗教学的重要性和挑战性。在幼儿园教育中，通过古诗的教学，我们可以培养孩子的语言表达能力，启发他们对人生意义的思考，传承中华传统文化。然而，古诗教学需要教师精心设计和准备，并根据不同孩子的特点和需求进行个性化教学。只有通过不断的反思和改进，我们才能提高教学质量，让每个孩子都能受益于古诗教学。
九、古诗池上的意思是什么？
《池上》这首诗的意思是：一个小孩撑着小船,偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍都向着两边，留下了划船的踪迹。 该诗是唐代白居易的一首诗。池上原文是： 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。
十、古诗《》池上的作者是谁？
作者是：白居易。
白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原 ，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
扩展资料：
白居易诗歌理论：
白居易的思想，综合儒、佛、道三家，以儒家思想为主导。孟子说的“达则兼济天下，穷则独善其身”是他终生遵循的信条。其“兼济”之志，以儒家仁政为主，也包括黄老之说、管
萧之术和申韩之法；其“独善”之心，则吸取了老庄的知足、齐物、逍遥观念和佛家的“解脱”思想。二者大致以白氏被贬江州司马为界。
白居易不仅留下近三千首诗，还提出一整套诗歌理论。他把诗比作果树，提出“根情、苗言、华声、实义”（《与元九书》）的观点，他认为“情”是诗歌的根本条件，“感人心者莫先乎情”（《与元九书》），而情感的产生又是有感于事而系于时政。
因此，诗歌创作不能离开现实，必须取材于现实生活中的各种事件，反映一个时代的社会政治状况。他继承了《诗经》以来的比兴美刺传统，重视诗歌的现实内容和社会作用。
强调诗歌揭露、批评政治弊端的功能。他在诗歌表现方法上提出一系列原则。《与元九书》中他提出了著名的“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作原则。
他的这种诗歌理论对于促使诗人正视现实，关心民生疾苦，是有进步意义的。对大历（766～779）以来逐渐偏重形式的诗风，亦有针砭作用。但过分强调诗歌创作服从于现实政治的需要，则势必束缚诗歌的艺术创造和风格的多样化。