一、人教版小学古诗？
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
移舟泊烟渚，日，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
鹅，鹅鹅曲向项天歌，白毛浮绿水。红掌波清波。
二、人教版语文下册古诗？
人生得意须尽欢，教人意气忆长安。版筑才兴城已成，浯溪石下多泉源。文如轻罗散如发，下鞭走马城西原。册书赠太子及谥，上元羽客出桃蹊。
人渴敲冰饮流水，教探桑田便不回。版筑才兴城已成，浯溪形胜满湘中。文昌隐隐皇城里，下视人间白日低。册号还同虏帐人，乐罢余声遥可闻。
三、人教版语文所有古诗？
01
咏鹅
【唐】骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
02
江南
汉乐府
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
03
画
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
04
悯农（其二）
【唐】李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
05
古朗月行（节选）
【唐】李白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
06
风
【唐】李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
2
一年级下册
07
春晓
【唐】 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
08
赠汪伦
【唐】李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
09
静夜思
【唐】李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
10
寻隐者不遇
【唐】贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
11
池上
【唐】白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
12
小池
【宋】杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
13
画鸡
【明】唐寅
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
3
二年级上册
14
梅花
【宋】王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
15
小儿垂钓
【唐】胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
16
登鹳雀楼
【唐】王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
17
望庐山瀑布
【唐】李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
18
江雪
【唐】柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
19
夜宿山寺
【唐】李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
20
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下，
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
4
二年级下册
21
村居
【清】高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
22
咏柳
【唐】贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
23
赋得古原草送别（节选）
【唐】白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
24
晓出净慈寺送林子方
【宋】杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
25
绝句
【唐】杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
26
悯农（其一）
【唐】李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
27
舟夜书所见
【清】查慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
5
三年级上册
28
所见
【清】袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
29
山行
【唐】杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
30
赠刘景文
【宋】苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
31
夜书所见
【宋】叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
32
望天门山
【唐】李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
33
饮湖上初晴后雨
【宋】苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
34
望洞庭
【唐】刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
35
早发白帝城
【唐】李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
四、人教版初中怀古诗？
赤壁
杜牧
折戟沉沙铁未销，
自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，
铜雀春深锁二乔。
五、王安石人教版古诗？
人教版五年级《泊船瓜洲》宋·王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
译文：京口和瓜洲仅有一江相隔，到南京也只隔几座山了。一年一度的春风又把江南岸吹绿了。明月啊，你什么时候才能照着我回到思念已久的家乡呢？
六、人教版小学古诗说课稿
人教版小学古诗说课稿
导语
古诗是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，小学语文课程中也离不开古诗的学习。人教版小学古诗说课稿旨在通过深入浅出的讲解，帮助学生更好地理解和欣赏古诗，提升语文学习水平。本文将针对人教版小学古诗说课稿进行详细解读，帮助教师更好地准备和授课。
一、教材分析
人教版小学古诗说课稿是根据小学语文课程标准编写的，内容涵盖了小学一年级至六年级的古诗文选，共计数十首古诗。教材按年级分册，每册包含若干首诗篇和相应的教学指导。通过学习古诗，可以帮助学生培养语感、提高表达能力、增长知识和陶冶情操。
人教版小学古诗说课稿的特点是注重启发学生的阅读兴趣，通过生动、形象的语言描述，引导学生去感受古诗的美妙之处。教材中还配有精美的插图，增强学生的视觉体验和理解能力。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生应掌握以下知识和技能：
- 了解古诗的基本概念和特点；
- 能够鉴赏古诗中的文字和意境；
- 懂得古诗的背景和创作意图；
- 培养学生的语感和表达能力；
- 提升学生的审美能力和人文素养。
三、教学内容与过程
本节课的教学内容是《赋得古原草送别》。首先，教师会通过导入引起学生的兴趣，然后对古诗进行逐字逐句的解读，帮助学生理解其中的含义和美感。接着，教师还会结合课文中的句子和词语，引导学生进行相关的讨论和思考。最后，师生共同欣赏古诗，学生可以进行朗读或背诵。
整个教学过程中，教师要注重培养学生的参与意识和主动性，通过互动问答、小组合作等方式，促进学生的思维发展和能力提升。
四、教学重点与难点
本节课的教学重点是帮助学生理解古诗中的意境和美感。在解读古诗过程中，教师要注重对古诗中的关键词语和句子进行解析，引导学生准确把握作者的创作意图。教学难点在于培养学生的语感和审美能力，通过简洁明了的语言描述，激发学生对古诗的情感共鸣。
五、教具准备
在本节课的教学过程中，教师需要准备以下教具：
- 人教版小学古诗说课稿教材；
- 课堂展示用的电子白板或黑板；
- 精美的古诗插图；
- 学生学习笔记本。
六、教学评价
为了对学生的学习效果进行评价，教师可以采用以下方式：
- 课堂上的互动问答，检查学生的理解程度；
- 学生的学习笔记和作业；
- 学生的朗读和背诵表现；
- 口头评价和书面评语。
通过综合评价，教师可以了解学生对古诗的学习和掌握情况，为后续教学提供参考。
七、教学拓展
为了进一步拓展学生对古诗的了解，教师可以安排其他相关活动：
- 让学生自行选择一首古诗，并进行背诵和赏析；
- 设计一些小组活动，让学生一起编写诗歌，提升创作能力；
- 组织古诗诵读比赛，展示学生的才艺和口才。
通过这些活动，可以激发学生对古诗的兴趣，培养他们对语言和文学的热爱。
八、总结
人教版小学古诗说课稿是小学语文课程中必不可少的学习资源，通过深入浅出的讲解和引导，可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗。教师在备课和授课过程中要注重启发学生的兴趣，培养他们的语感和表达能力。通过合理的教学设计和评价方式，可以促进学生的全面发展，提高语文学习水平。
希望本文能为广大小学语文教师提供一些参考，让我们共同努力，培养更多古诗爱好者和优秀的语文学习者。
七、人教版语文上册的古诗？
1.《静夜思》李白
静夜思 李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2.《山行》杜牧
山行 杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
3.《回乡偶书》贺知章
回乡偶书 贺知章
离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。
八、人教版语文必修下册古诗？
1、渔家傲·秋思
作者:范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
【译文】眼看秋天到了，西北边塞的风光和江南风光自然大不相同。头顶的大雁又飞回南方衡阳去了，一点也没有停留意思。此情此景，不然又勾起戌边人思乡的情绪。黄昏时分，军中号角催吹，周围的边声也随之而起。层峦叠嶂里，暮霭沉沉，山衔落日，孤零零的城门紧闭。
饮一杯浊酒，我不由得想起万里之外的亲人。可是，眼下外患未平，功不成名不就，又怎能半途而废。远方传来羌笛的悠悠之声，天气寒冷，军营里早已结满寒霜。夜深了，我还不能安睡，为操持军计，我的须发都变白了。戍边人思念亲人，也久久难以成眠，多少次梦里流下眼泪。
2、江城子·密州出猎
作者:苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
【译文】我姑且抒发一下少年人的狂傲之气，左手牵着黄狗，右手托着苍鹰。随从的将士们头戴华美艳丽的帽子，身穿貂皮做的衣服，浩浩荡荡的大部队像疾风一样，席卷平坦的山冈。为报答全城的百姓都来追随我，我一定要像孙权一样射杀一头老虎给大家看看。
喝酒喝到正高兴时，我的胸怀更加开阔，我的胆气更加张扬。即使头发微白，又有什么关系呢?朝廷什么时候才能派人拿着符节来密州赦免我的罪呢?那时我定当拉开弓箭，使之呈现满月的形状。瞄准西北，把代表西夏的天狼星射下来。
3破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
作者:辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如露雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!
【译文】醉里挑亮油灯观看宝剑，梦醒时听到军营的号角声响成一片。把牛肉分给部下享用，
让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。这是秋天在战场上阅兵。
战马像的卢一样，跑得飞快，弓箭像惊雷一样，震耳离弦。一心想完成替君收复国家失地的大业，取得世代相传的的美名。可惜已成了白发人!
九、人教版小学语文古诗顺序？
一年级古诗词(3首):静夜思(李白)、春晓(孟浩然)、村居(高鼎)
二年级古诗词(8首):赠刘景文(苏轼)、山行(杜牧)、回乡偶书唐(贺知章)、赠汪伦(李白)、草(白居易)、宿新 市徐公店(杨万里)、望庐山瀑布(李白)、绝句(杜甫)
三年级古诗词(8首):夜书所见(南宋叶绍翁)、九月九日忆山东兄弟(唐王维)望天门山(唐李白)饮湖上初晴后雨(宋 苏轼)咏柳(唐贺知章)乞巧(唐林杰)嫦娥(唐李商隐)
四年级古诗词（10⾸）：题西林壁（宋苏轼）、游⼭西村（宋陆游）、黄鹤楼送孟浩然之⼴陵（唐李⽩）、送元⼆使安西（唐王维）、《独坐敬亭⼭》（唐李⽩）、《望洞庭》（唐刘禹锡）、《忆江南》（唐⽩居易）、《乡村四⽉》（宋翁卷）、《四时⽥园杂兴》（宋范成⼤）、《渔歌⼦》（唐张志和）
五年级古诗词（6⾸）：泊船⽠洲（宋王安⽯）、秋思（宋张籍）、长相思（清纳兰性德）、《牧童》（唐吕岩）、《⾈过安仁》（宋杨万⾥）/《清平乐·村居》（宋⾟弃疾）
六年级古诗词（10⾸）：七步诗（三国·魏曹植）、鸟鸣涧（唐·王维）、芙蓉楼送⾟渐（唐五代·王昌龄）、江畔独步寻花（唐·杜甫）、⽯灰吟（明·于谦）、⽵⽯（清·郑燮、闻官军收河南河北（唐·杜甫）、⼰亥杂诗（清·龚⾃珍）、浣溪沙（宋·苏轼）、⼘算⼦·送鲍浩然之浙东（宋·王观）。
十、人教版小学语文古诗说课稿
人教版小学语文古诗说课稿
在中国的小学语文教学中，古诗是非常重要的一部分。学生通过学习古诗，能够提高语文表达能力、培养审美情趣，同时也能够了解中国的传统文化。而《人教版小学语文》作为国内中小学语文教材的权威之一，对于古诗教学的引导和解读发挥了重要作用。
第一单元：初二上册
第一单元的古诗是《古诗十九首》。这首古诗以描写季节变化为主题，采用七绝的形式，通过对自然界的描绘，展现了不同季节的风貌和景色。
在教学过程中，我们可以通过以下步骤来解读这首古诗：
- 首先，让学生朗读整首古诗，感受其中的韵律和节奏。
- 然后，引导学生分析古诗中的意象、词语和修辞手法。例如，探讨古诗中使用的形象描写和对季节变化的感受等。
- 接下来，让学生发表自己对古诗的理解和感受，促进学生的创造思维和表达能力。
- 最后，引导学生进一步了解古诗背后的文化内涵，让他们理解古诗的价值和意义。
通过这样的解读过程，学生能够更好地理解和欣赏古诗，同时也培养了他们的文学素养和审美能力。
第二单元：初二下册
第二单元的古诗是《长恨歌》。这是一首以历史传说为题材的古诗，表达了作者对国家兴衰和人世沧桑的思考和感慨。
在教学过程中，我们可以通过以下方式来引导学生对《长恨歌》进行解读：
- 首先，让学生了解古诗的背景和历史故事，引导他们对古诗的内容产生浓厚的兴趣。
- 然后，结合教材中的注释和解析，帮助学生理解古诗中的隐喻和比喻等修辞手法，以及对时代背景的反映。
- 接下来，根据学生的理解程度，进行讨论和思考，让学生表达自己对古诗的理解和感悟。
- 最后，引导学生思考古诗中所蕴含的思想和价值观，培养他们的批判思维和文化素养。
通过对《长恨歌》的解读和讨论，学生可以更深入地理解中国历史和文化，同时也能够培养他们的批判思维和独立思考能力。
第三单元：初三上册
第三单元的古诗是《送杜少府之任蜀州》。这首古诗以送别作为主题，通过对离别的描写，表达了作者对友人的别离之情。
在教学过程中，我们可以按照以下步骤进行解读：
- 首先，让学生了解古诗的背景和作者，了解诗歌的写作意图。
- 然后，帮助学生理解古诗中的描写手法和意象，比如通过描写自然景物来表达作者的情感。
- 接下来，引导学生理解古诗中的修辞手法和词语运用，以及它们对整体意境的营造作用。
- 最后，让学生发表自己对古诗的理解和感受，同时也引导他们思考古诗中所蕴含的情感和意义。
通过对《送杜少府之任蜀州》的解读，学生能够体会到离别的情感，并且培养他们的文学鉴赏能力和情感表达能力。
总结
人教版小学语文古诗的教学，不仅仅是对古诗的简单解读，更是引导学生从不同的角度去理解和欣赏古诗，培养他们的文学素养和审美能力。在教学中，教师可以根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段，让学生在解读古诗的过程中，体味到语言的美和文化的力量。